글로벌 경영인재 양성의 현황과 과제

이영찬 교수l승인2016.03.14 22:43

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국내 기업들이 치열한 무한경쟁 속에서 생존하기 위해서는 글로벌 틈새시장 개발 및 지식경제 기반을 선도할 산업분야별 인재와 창의적인 글로벌 경영인재 양성이 매우 중요하다. 창의적인 글로벌 경영인재란 국제적인 시각과 다문화 이해능력, 그리고 창의성과 문제해결능력이 갖추어진 복합적인 인재상을 의미한다. 글로벌 능력을 겸비한 핵심인재는 기업들에게는 한발 앞선 전략의 선점, 고객 요구나 정보화에 따른 충격을 흡수하고 능동적인 대응능력을 높여줄 것으로 기대되며, 대학에게는 우수한 글로벌 핵심인재의 발굴과 배출이 학교경쟁력의 중요한 평가기준이 되고 있다.

우리 대학의 경우 그동안 참사랑 핵심역량을 개발하고 이를 교육과정에 반영하기 위한 많은 노력을 해왔다. 또한 인재개발처, 국제교류처, 파라미타칼리지 등에서도 다양한 프로그램을 통해 학생들의 역량강화에 기여하고 있는 것도 사실이다. 그러나 글로벌 역량강화에 있어서는 아직까지 우리 대학의 교육과정이나 제도가 미비하다고 판단되며, 필자가 3년째 진행하고 있는 대형 교양강좌 “글로벌 DNA와 창조적 인재양성”를 수강하는 정말 다양한 학과의 3, 4학년 수강생들을 유심히 관찰한 바로도 학과나 학부에서 학생들의 글로벌 역량을 길러주는 교육과정이나 프로그램이 많이 부족하다고 생각한다. 대부분의 학생들은 졸업 후 기업체에 취업을 하게 될텐데, 기업들마다 인재상이나 요구하는 인재의 역량가치에 대한 우선순위가 다르기 때문에 창의적이고 혁신적이며 변화에 민첩한 대응력을 가지는 인재를 대학에서 양성해야 한다.

이를 위해 필자는 글로벌 경영인재가 가져야 할 역량을 다음과 같이 제안하고, 이러한 역량을 길러줄 수 있는 교육이 학과, 학부 단위에서 반드시 이루어져야 한다는 것을 강조하고자 한다. 글로벌 경영인재의 자질이나 능력은 가치, 태도 그리고 역량에 따라 구분될 수 있다. 역량은 리더십역량, 조직역량, 국제화역량, 개인역량 등으로 구분된다. 첫째, 리더십역량은 조직의 비전을 제시하고, 성과관리와 의사결정과정에서 지도력을 발휘하며, 구성원들에게 동기를 부여하고, 팀워크와 조직에서의 커뮤니케이션을 통해 지속적인 영향력을 가지는 능력이다. 둘째, 조직역량은 글로벌 비즈니스 활동의 경험과 분석능력으로 글로벌 지식과 판단, 국제협상력을 가지고 글로벌 시장에 대응할 수 있는 학습능력과 조직력을 포함한다. 셋째, 국제화역량은 국제 업무를 수행하고, 국제어에 능통하고 이문화에 대한 이해를 바탕으로 해외 현지의 상황과 복잡성을 관리하고 국제네트워크를 유지할 수 있는 능력이다. 넷째, 개인역량은 언어 활용 능력과 타문화에 대한 수용력, 자기능력개발을 통해 국제비즈니스 지식을 개발하는 능력을 포함한다. 글로벌 가치와 태도는 기업가 정신, 글로벌마인드, 개방성과 유연성, 다문화와 이문화에 대한 수용성 등을 포함한다. 종합하면 글로벌 인재는 리더십 역량과 기본소양을 습득함으로써 조직원에 대한 동기를 부여하고, 커뮤니케이션 스킬을 늘리며, 자신의 핵심가치를 발견할 수 있어야 하며, 이러한 동기를 부여해주는 역량강화교육이 우리 대학에 절실히 요구된다.

최근 우리 대학에도 다양한 전공간의 융합을 통한 새로운 교육과정이 만들어지고 있다는 점은 고무적이지만 글로벌 경영인재를 양성하는 교육과정은 GTEP이나 일본 특화 K-Move 스쿨 프로그램 정도를 제외하면 학과나 학부 단위에서의 매우 부족하다고 판단된다. 필자는 글로벌 비즈니스 전문가를 양성하여 영미권 국가에 취업을 시키는 K-Move 스쿨 사업을 준비 중이며, 이를 기반으로 한 청해진(청년해외진출)대학 사업에도 도전할 계획을 가지고 있다. 향후 영미권 특화 K-Move 스쿨 사업에 선정이 되면 보다 체계적이고 실질적인 글로벌 경영인재 양성이 가능할 것으로 예상한다. 그리고 이러한 프로그램을 통해 학과나 학부 단위에서의 전공교육에도 긍정적인 영향을 미쳐서 글로벌 경영인재 양성에 필요한 교육과정이 도입되기를 기대해본다.

▲ 이영찬 교수

이영찬 교수  경영계열 경영학부
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